В настоящее время возможность использования медиа приобретает большую популярность в образовательной среде, поскольку педагогам требуется подобрать к учащимся современный подход, с применением различных медиаресурсов на уроках в школе, позволяющих удержать внимание и интерес ребенка к изучаемой теме предмета. Так учителя используют интерактивные презентации, видеоматериалы, цифровые симуляторы для проведения экспериментов в виртуальных лабораториях. Все эти цифровые ресурсы способствуют формированию медиаграмотности обучающихся, а также их подготовке к самостоятельной жизни в условиях огромного количества информации. Это важно поскольку 21 век – это особенное время с переизбытком информации, причем часто довольно некачественной.

Кроме того, в современной школе сегодня всё большее внимание уделяется самостоятельной работе учеников, установлению взаимосвязей между учебными материалами и жизнью самих учащихся, а именно их индивидуальной проектной деятельности. Хотя идеи применения проектов в школьной жизни были высказаны впервые больше 100 лет назад, однако они актуальны и сейчас.

В настоящее время проектная деятельность в школе реализуется с помощью широкого спектра проблемных, исследовательских, поисковых методов, целью которых является практический результат. Таким образом индивидуальная проектная деятельность представляет собой неотъемлемую часть образовательного процесса.

В 2020/2021 учебном году в школах был введен дополнительный учебный проект, обязательный для аттестации, заключающийся в реализации индивидуального проект учащимися 10-11 классов для повышения качества образования.

Американский ученый Э. Коллингс. в книге «Опыт работы по методу проектов» отмечает, что ученикам особенно интересны проектные результаты, в которых для них открывается что-то новое, а также связанные с этим определенные эмоции и чувства, раскрывающиеся в процессе проектной деятельности.

Самое главное по мнению профессора – открытие нового знания во время работы над проектом, причем это должно быть самостоятельно сделанным открытием [4].

Следует осознавать, что проектная деятельность в образовании нацелена на подготовку учащихся к будущей взрослой жизни, где они должны уметь применять знания из различных областей, ориентироваться во всем множестве информации и принимать ответственные решения. В связи с быстрым развитием интернет-технологий школьники получают возможность выполнить интересные проекты, попробовать свои силы в разных научных сферах и выбрать свой будущий профессиональный путь.

Поскольку организация проектной деятельности может происходить в рамках сотрудничества школы и университета, то школьники, выполняющие такой проект, могут представить результаты своей работы на научных конференциях, проводимых в университете, а также опубликовать статьи в различных научных журналах. К ним относятся «Юный ученый», «Школьная наука», «Старт в науке», «Наука без границ», что является большой перспективой для учеников, так как абитуриенты, имеющие портфолио, обладают большим преимуществом, чем те, у кого оно отсутствует. Кроме того, журналы «Юный ученый» и «Наука без границ» – международные журналы, которые позволяют школьникам продемонстрировать свои способности и заинтересованность в научных исследованиях всему миру, что поможет поступить на учебу заграницу [3].

Так как учащиеся школ всегда проявляли интерес к практической деятельности на уроках, то, соответственно, они также проявляют его к практико-ориентированным и исследовательским проектам, в которых они не только осваивают различные теоретические аспекты, но также получают навыки работы, например, с физическими приборами, учатся проведению экспериментов, анализу полученных данных.

Примером реализации такого рода проекта может являться групповой проект между учащимися естественно-научных и гуманитарных классов.

Поскольку в профильных классах дети более углубленно изучают определенные предметы, то в классах естественно-научного профиля одним из таких учебных предметов является физика, где наиболее подробно изучается тема, например, ультразвуковых колебаний.

Педагог, являющийся руководителем проекта, может организовать экскурсию в медицинский институт города, где ученики естественно-научного класса знакомятся с ультразвуковым оборудованием, различными видами ультразвуковых датчиков, режимами работы аппарата, а также выполняют ряд лабораторных исследований. К примеру, они могут измерить диаметр сонной артерии у своего коллеги по проекту, а также определить некоторые размерные параметры предметов, погруженных в жидкость.

В то же время учащиеся гуманитарного класса пробуют свои силы в журналистике: создают фотоматериалы, видеоконтент о проведении ультразвуковых исследованиях, берут интервью у преподавателей института, курирующих их работу, монтируют полученные материалы для публикации его в социальных сетях школы. Учащиеся гуманитарного класса практикуются в фото/видеосъемке, написании пресс- и пост-релизов, в правильном проведении интервью.

Итог совместного проекта может быть отправлен на региональные и всероссийские конкурсы, а результаты работы могут быть опубликованы в местных и региональных СМИ.

Таким образом реализация индивидуального проекта в групповом формате имеет множество положительных аспектов. Поскольку предложенный индивидуальный проект находится на стыке трех научных сфер – медиа, физики и медицины, то он может оказать эффективное влияние на учеников.

Во-первых, при выполнении такого проекта используется междисциплинарный подход, объединяющий под своим началом знания из различных областей, а также способствующий более глубокому изучению темы предмета, в данном случае физики.

Во-вторых, сама тема проекта является очень актуальной и востребованной в настоящее время. В российских вузах стали обучать по новым направлениям подготовки, например, по медицинской физике. На данной программе обучаются бакалавры, которые в дальнейшем смогут успешно работать в различных сферах деятельности таких как: медицинская физика, ядерная медицина, лучевая диагностика и терапия. Эта программа подготовки находится на пересечении нескольких наук и требует развития соответствующих знаний, умений и навыков от студентов, а значит и выпускников школ.

Соответственно, если ученики, обучаясь в школе, будут заинтересованы в изучении медицинской физики, и выполняя индивидуальный проект, они в этом убедятся, то есть вероятность, что они захотят поступить в университет по этому направлению. Поскольку университет в частности и страна в целом заинтересованы в высококвалифицированных специалистах, которые любят своё дело и стремятся достичь в нём наивысших результатов, правильная организация работы по индивидуальному может стать маленьким началом большой истории.

В-третьих, комбинирование добавление к естественным наукам гуманитарного подхода с использованием медиа способствует генерации новых идей и подходов, открывающих возможности для инноваций во всех трех сферах.

В-четвертых, учащиеся приобретают навыки, полезные для будущей профессиональной деятельности, такие как: критический анализ, работа с данными, осуществление правильной коммуникации с окружающими.

В-пятых, благодаря созданию медиа-продуктов в результате исследования, процесс погружение в тему ультразвуковых исследований становится более увлекательным и полезным. Впоследствии учащиеся могут включить выполненный проект в свое портфолио при поступлении в университет. Таким образом опыт участия в подобном проекте оказывается полезным для будущей профессиональной деятельности в области медиа, медицины и естественных наук.

В-шестых, работая над проектом, учащиеся используют настоящее оборудование, что способствует развитию ответственного отношения к выполняемому исследованию и своей роли в нем.

Последнее, но не менее важное преимущество такого проекта заключается в формировании у подростков необходимых навыков медиаграмотности. Поскольку в результате участия в подобного рода проекте расширяется кругозор учащихся, то школьники начинают всё больше различать правдивую и недостоверную информацию между собой.

Таким образом, индивидуальный проект, выполненный на стыке этих дисциплин, помогает учащимся не только получить новые знания, но и развить целый ряд важных навыков, необходимых для успешной реализации в будущей жизни.

Поэтому для подготовки детей будущей взрослой жизни, необходимо уже сейчас, начиная с самого малого возраста учить их правильно пользоваться различными инструментами медиа, фильтровать поступающие извне данные и вносить собственный вклад в развитие науки.

Как говорил Д. Дидро: «Люди перестают мыслить, когда перестают читать», чтобы такого не случилось с будущими поколениями, необходимо уже сейчас обращать внимание детей на важность учебы и важность мыслить самостоятельно, предлагать неординарные идеи для решения каких-либо задач и реализовать их.

Таким образом, организация группового проекта, включающая в себя практическую деятельность в сфере медиа, здравоохранении и физики, является небольшим, но важным шагом к осознанию учащимися важности задачи, поставленной перед ними старшим поколением, в содействии еще большему научному прорыву.